Fokus

Hopp rett til innholdet

Fokus

Fokus

Om Fokus
Til Lærer

Lesestart

1. trinn

Lesekurs A

Bokstavlydene

Lesekurs B

Bokstavløse lyder

Lesekurs C

Ortografi

Kai og Aud

Engelsk

Ressurser

Navigasjon med tastaturet

Naviger med Tab (fram) og Shift+Tab (tilbake)
Velg «Hopp rett til innholdet» i starten, hvis du vil hoppe rett til valgmenyen.
Trykk linjeskift (Enter) for å velge
Trykk Escape (Esc) for å gå ut av en meny

Oversikt over innholdet

Lesestart er et grunnleggende og systematisk opplegg for første trinn, knyttet til en fast bokstavprogresjon. Språklydsangene skiller seg ut ved at de kan inneholde alle slags lyder og symboler. De ble lagd som et alternativ til Vebjørn Skjelfjords små historier, der elevene skal lære å skille ut aktuell bokstavlyd fra ord i opplest tekst: Fire fine flate flyndrer fisket far i fjor.
Lesestart bygger på femårige forsøk i hele førsteklasser. Her ble bearbeidingsoppgavene til sangtekstene – bygd på Helhetslesemetoden til Frost – byttet ut med mer tradisjonelle oppgavetyper. Man tok her hensyn til elever som hadde mye igjen å lære av bokstaver og tilhørende lyder ved skolestart, og som opplevde bearbeiding av sangtekster med alle slags lyder og symboler overveldende. Hadde forholdene vært tilrettelagte for mer differensiering, ville en fleksibel kombinasjon av Lesestart og Lesekurs A vært å foretrekke. En slik fleksibilitet og differensiering anbefales for den videre anvendelsen av Fokus – språklydsanger med oppgaver. Denne nettressursen legger til rette for dette, og for ytterligere differensiering ved bruk av Lesekurs B og C allerede på første trinn hos elever med høyt læringspotensial.

Hva er de mest karakteristiske elementene i Lesestart?

Språklydsanger med bevisstgjøring på den enkelte språklyden
Artikulatorisk analyse – der barna ser i speil og kjenner etter artikulatoriske trekk
Talesymboler som kobler den artikulatoriske analysen av konsonantene til visuell symbolikk
Analyse og selvinstruksjon mht. bokstavformer med utgangspunkt i Nyborgs BU-modell
Lange tekster med innføring av ikke-fonetiske ord tidlig, ved hjelp av et særskilt markeringssystem: understrekede stumme bokstaver, feite vikarbokstaver og innrammede eller fargede bokstavgrupper. (Markeringene lar seg ikke benytte i alle oppgavetypene.)
Barnetegninger.

Lesekurs A er et mer krevende materiell bygd på samme sanger som i Lesestart. De første oppgavene er de samme som i Lesestart, bortsett fra at progresjonen bygger på Skjelfjords forskning. Her fins både ord- og rimbaserte oppgaver og de unike bearbeidingsoppgavene til sangtekstene. Materiellet har vært brukt på våren i førsteklasse og på høsten i andreklasse, dessuten i spesial- og støtteundervisningen på småtrinnet. Elever som ikke har fått anledning til å bevisstgjøres på lydene eller lære bokstavene på første trinn, kan her få den nødvendige bevisstgjøringen og automatiseringen av grunnelementene i skriftspråket.

Hva er de mest karakteristiske elementene i Lesekurs A?

Språklydsanger med bevisstgjøring på den enkelte språklyden
Talesymboler og talesymbolrebuser som kobler den artikulatoriske analysen til visuell symbolikk
Analyse og selvinstruksjon mht. bokstavformer iht. Nyborgs og Karstads metoder
Lange tekster med markering av bokstavgrupper og stumme og vikarierende bokstaver (Markeringene lar seg ikke benytte i alle oppgavetypene.)
Bearbeiding av sangteksten på ulike måter (iht. Helhetslesemetoden til Jørgen Frost), noe som fremmer bevisstgjøring på og automatisering av aktuell lyd med symbol. I tillegg gir de trening i mangfoldige skriftspråklige fenomener som bokstavløse lyder, kompleks ortografi, tegnsetting, setningsoppbygging og ordforråd. Når utgangspunktet for detaljarbeidet er en utenatlært sang, blir læringen både morsom og fokusert og gir elevene språklig kontroll.
Barnetegninger

Språklydhus som viser både bokstavlyder og bokstavløse lyder. Illustrasjon.
Lesekurs B forhindrer at opplæringen i lyder med symboler stopper opp etter endt bokstavprogresjon. Østnorsk, som materiellet er myntet på, har relativt mange bokstavløse lyder – altså lyder som ikke har sin egen bokstav i alfabetet, som bakgomlyder stavet med RT, RS, RN og RD mm. I øst-, midt- og nordnorske dialekter fins det dessuten langt flere alternative stavemåter for en del andre bokstavløse lyder enn i vest- og sørlige dialekter.

De bokstavløse lydene blir det ofte fokusert for lite på i norsk skole generelt, og i områder med bakgomlyder spesielt, bl.a. pga. standardiseringen av læremidler. Det er helt annerledes i Storbritannia, der disse lydene med sine ulike symboler undervises på lik linje med bokstavene. Karstads mangeårige erfaring som klasselærer, spesialpedagog og prosjektleder har vist at Lesekurs B kan utgjøre en avgjørende forskjell for elever som ikke lærer skriftspråket intuitivt. Spes.ped.-elever som manglet mye eller nesten alt av bokstavkunnskap idet de kom til lesekurs, har etter noen uker med intensiv bokstav- og fonemtrening fortsatt å tilegne seg både bokstavene, bokstavgruppene og ortografi via Lesekurs B.

Mens mange elever lærer seg språklyd–symbol-koblingene i Lesekurs B via selvstendig lesing og staving, trenger rundt 20 prosent av elevmassen mer spesifikk og systematisk opplæring i disse fenomenene. Ofte vil dessuten hele klasser tilegne seg avanserte lese- og staveferdigheter raskere enn normalt via et slikt opplegg. I tillegg til nettoppgavene og de nedlastbare enkeltoppgavene fins det arbeidshefter til alle fokus.

Hva er de mest karakteristiske elementene i Lesekurs B?

Språklydsanger med bevisstgjøring på den enkelte bokstavløse lyden med stavemåter
Bearbeidingsoppgaver til språklydsangtekstene
Talesymboler med rebuser, dessuten bruk av internasjonale lydskrifttegn
22 kapitler om Kai og Aud knyttet til progresjonen om bokstavløse lyder

Kai og Aud er en sammenhengende historie der kapitlene delvis bygger på hverandre tematisk, og der alle bygger på hverandre mht. lydene og symbolene som innføres trinnvis.
Kai og Aud følger progresjonen i Lesekurs B, men kan stå alene. Historien ble opprinnelig lagd som repetisjon av temaene i Lesekurs B til tredje og fjerde trinn. I et seinere prosjekt ble historien benyttet på høsten i hel andreklasse til veiledet lesing i grupper sammen med stasjonsarbeid med Lesekurs B. For så unge elever er det behov for veiledning under lesing av disse tekstene.

Lesekurs C inneholder resten av sangene med oppgaver innenfor følgende temaer:

Bokstavformer til utvalgte bokstaver
Stemt–ustemt-par (fra Fokus A-heftene) og minimale par med sj- og kj-lyder
Småord og M til slutt
Stumme bokstaver, G-vikar og sammensatte ord
Kort å/æ/o-lyd og regler/unntak om dobbel konsonant
Lang å/æ/o-lyd og sammensatte ord

I tillegg til noen bearbeidingsoppgaver til sangtekstene har man satset på Velg riktig ord-oppgaver. Forskning tyder på at oppgaver i å ta slike valg er svært bevisstgjørende, ikke minst for elever med dysleksi. I heftene til nedlastning fins også ordbyggingsoppgaver med sammensatte ord, forstavelser og endelser i tillegg til flere bearbeidingsoppgaver til sangtekstene. Det fins også et treningsopplegg med høyfrekvente ord ordnet etter stavemåte, noe som kan øke lesetempoet mye for elever som henger etter i leseutviklingen.

Fokus Engelsk er 25 språklydsanger med bearbeidingsoppgaver og sangillustrasjoner tegnet av skoleelev Lydia M. Popkema, utviklet med hjelp av stipender fra Dam og Faglitterært fond. Sangene fokuserer på lyder og symboler som kan være ekstra krevende for nordmenn. Til nedlastning fins et lekseopplegg som trener elevene i enkeltlyder med skriftsymboler, lydskrift for uttale, stavemåter og ordklasser. I tillegg fins høyfrekvente ord ordnet etter stavemåte. Materiellet har vært benyttet med dyslektiske elever på 6. til 8. trinn. Nettoppgavene er prøvd ut med mellomtrinnselever. Til nedlastning er også etter hvert ei metodebok til engelskopplæringen, utviklet via stipend fra Faglitterært fond.

Ressurser til nedlastning er en svært variert og omfangsrik ressurs. Stikkord er:

Lydfiler – inkludert alternative uttalemåter til en del sanger
Noter til sangene
Språklydhus, Oversikt over språklydenes skrivemåter og skjemaet Regler og unntak om dobbel konsonant, dessuten andre plakater og oppslag
Hefter til alle fokus med papirutgaver av nettoppgavene og mye mer
Lærerveiledninger
Kartleggingsmateriell

Kunnskapsbasen for fokus.no er Toril Karstads fagbok Kreativ og begrepsbasert skriftspråklæring. Her kan praktiserende og kommende pedagoger sette seg inn i forskning, teori og praktiske metoder for leseopplæringen. Man kan la seg inspirere av ei rekke praksisfortellinger og av de fargerike illustrasjonene. Gjennom denne fagboka kan man få kunnskaper og metoder under huden. Man forstår konseptene som ligger bak, slik at man vet hva man driver med, og hvorfor. Til fagboka hører en omfangsrik nettressurs der man kan laste ned masse gratis stoff via en kode i boka.
Inspirasjon og forståelse kan likeledes hentes fra Karstads masteroppgave om treårig forskning på forebyggende bruk av Fokus i hele småtrinnsklasser.

Illustratør

Øyvind Martinsen, Fargeklatten Design Martinsen

Rettigheter

Toril Karstad har opphavs- og eiendomsrett til nettressursen fokus.no.

© Toril Karstad Kreativ Læring

Fokus digital læringsressurs er utviklet i samarbeid med Dysleksi Norge, med finansiell støtte fra Stiftelsen Dam

Nettstedskart Personvern © Toril Karstad Kreativ Læring

Nettstedskart Personvern

© Toril Karstad Kreativ Læring

Fokus digital læringsressurs er utviklet i samarbeid med Dysleksi Norge
ved hjelp av midler fra Stiftelsen Dam.

Logoer for Dysleksi Norge og Stiftelsen Dam

Samtykke for informasjonskapsler

Vi bruker informasjonskapsler for å gi deg en best mulig opplevelse av nettsiden og tjenestene våre.

Funksjonell Funksjonell Alltid aktiv

Den tekniske lagringen eller tilgangen er strengt nødvendig for det legitime formålet å muliggjøre bruk av en spesifikk tjeneste som abonnenten eller brukeren uttrykkelig har bedt om, eller for det eneste formålet å utføre overføring av en kommunikasjon over et elektronisk kommunikasjonsnettverk.

Preferanser Preferanser

Den tekniske lagringen eller tilgangen er nødvendig for det legitime formålet å lagre preferanser som ikke er etterspurt av abonnenten eller brukeren.

Statistikk Statistikk

Den tekniske lagringen eller tilgangen som utelukkende brukes til statistiske formål. Lagring av data eller tilgang brukes utelukkende til anonyme statistiske formål. Uten en stevning, frivillig samtykke fra din internettleverandør eller en tredjepart, kan informasjon som er lagret eller hentet for dette formålet alene vanligvis ikke brukes til å identifisere deg.

Markedsføring Markedsføring

Den tekniske lagringen eller tilgangen er nødvendig for å opprette brukerprofiler for å sende reklame, eller for å spore brukeren på et nettsted eller på tvers av flere nettsteder for lignende markedsføringsformål.

Administrer alternativer Behandle tjenester Manage {vendor_count} vendors Les mer om disse formålene

Preferanser

{title} {title} {title}